Н ейропсіхологі стверджують, що порушення міжпівкульна взаємодії є однойіз причин недоліків читання.
За дослідженнями фізіологів права півкуля головного мозку - гуманітарний, образне, творче - відповідає за тіло, координацію рухів, просторове зорове і кинестетическое сприйняття. Ліва півкуля головного мозку - математичне, знакова, мовне, логічне, аналітичне - відповідає за сприйняття - слуховий інформації, постановку цілей і побудов програм. Єдність мозку складається з діяльності двох півкуль, тісно пов'язаних між собою системою нервових волокон (мозолисте тіло).
Мозолисте тіло (міжпівкульні зв'язку) знаходиться між півкулями головного мозку в тім'яно-потиличної частини і складається з двохсот мільйонів нервових волокон. Воно необхідне для координації роботи мозку і передачі інформації з однієї півкулі в іншу.
Якщо порушити зв'язок між півкулями головного мозку і показати лівому оці (належить до правої півкулі) смішний малюнок, в той час як праве око (що відноситься до лівого півкулі) нічого не побачить, людина засміється. Але, коли його запитають, чому він сміється, ліва півкуля, нічого не знаючи про смішний малюнок, придумає пояснення поведінки людини, і той відповість, наприклад, так: «Тому що халат у лікаря білий, а мені цей колір здається смішним». Таким чином, ліва півкуля придумає логіку поведінки людини, тому що воно не може допустити можливості, щоб він сміявся без причини або з причини, яка йому невідома. Більш того, після питання весь мозок буде переконаний в тому, що людина сміявся через білого халата, і забуде про гумористичний малюнок, який показували правій півкулі.
Порушення мозолистого тіла спотворює пізнавальну діяльність дітей. Якщо порушується провідність через мозолисте тіло, то провідне півкуля бере на себе велике навантаження, а інше блокується. Обидва півкулі починають працювати без зв'язку. Порушуються просторова орієнтація, адекватне емоційне реагування, координація роботи зорового і аудиального сприйняття з роботою друкарській руки. Дитина в такому стані не може читати і писати, сприймаючи інформацію на слух або очима.
Для дітей зі специфічними порушеннями читання і письма характерна виражена нерівномірність розвитку окремих сенсомоторних та інтелектуальних функцій. Труднощі в навчанні такого типу виникають в зв'язку з незрілістю певних функцій, дисгармонією дозрівання головного мозку, порушенням межполушарного взаємодії.
При дислексії страждає здатність до вербалізації просторових уявлень, виявляється незрілість зображально-графічних навичок, слабкість вербально-логічного мислення і дефіцит сукцессивной функцій. Перераховані розлади частіше спостерігаються при ураженнях у дітей лівої півкулі.
Я пропоную Вам тест на визначення наявності межполушарного взаємодії і схильності до діслекіі і дисграфії.
Дитина тримає одну руку за спиною. Дорослий торкається пензликом до фаланг пальців (1-й або 3-й фаланзі будь-якого пальця, крім великого, всього 8 варіантів) в довільному порядку.
Дитина повинна показати великим пальцем на іншій руці, до якої фаланги, якого пальця був дотик.
Якщо дитина дав неправильних відповідей більше 30%, то це говорить про те, що він схильний до дислексії, дисграфії. Більше 30% помилок свідчить про наявність порушення міжпівкульна взаємодії.
Кінезіологія- наука про розвиток розумових здібностей і фізичного здоров'я через певні рухові вправи.
Витоки кінезіології як науки слід шукати майже у всіх відомих філософських системах стародавності і прогресивних течіях сучасності. Так, древнекитайская філософська система Конфуція (близько 2700 року до н.е.) демонструвала роль певних рухів для зміцнення здоров'я і розвитку розуму. Подібні елементи містила давньоіндійська йога, основною метою якої було здобуття вищих психофізичних здібностей. Майстерними лікарями Греції Гіппократ, який народився в 460 році н.е., також користувався кінезіотерапія. Засновником наукової кінезіології в Стародавній Греції вважався Асклепиад, що жив більше 2000 років тому. Секрет краси і молодості Клеопатри полягав в тому, що вона протягом усього життя використовувала кінезіологічні вправи, за рахунок яких підтримувала свій мозок в активному стані. Відомо, що старіння організму починається зі старіння мозку. Підтримуючи мозок в стані молодості, ми не дозволяємо старіти всьому тілу.
Сучасні кінезіологічні методики спрямовані на активізацію різних відділів кори великих півкуль, що дозволяє розвивати здібності людини або коригувати проблеми в різних областях психіки. Кинезиология розглядає мозок людини як комп'ютер, в якому вже закладена інформація про всі функціональні зв'язки в організмі. Мозок накопичує інформацію і здатний вирішити будь-яке завдання, пов'язану з регулюванням функцій організму. У прогресивних школах усього світу в шкільних розкладів є щоденний урок - кінезіології.
В ході систематичних занять по кінезіологічні програмами у дитини зникають явища дислексії, розвиваються міжпівкульні зв'язку, поліпшуються пам'ять, концентрація уваги, просторові уявлення. Всі вправи потрібно виконувати разом з дітьми, поступово ускладнюючи і збільшуючи час і складність. Виконаємо кілька вправ, спрямованих на розвиток межполушарного взаємодії.
Вправи та ігри на розвиток межполушарного взаємодії
1. Постукаєте на столі розслабленій пензлем правої, а потім лівої руки.
2. Поверніть праву руку на ребро, зігніть пальці в кулак, випряміть, покладіть руку на долоню. Зробіть те ж саме лівою рукою.
3. Звонок.Опіраясь на стіл долонями, полусогніте руки в ліктях. Струшуйте по черзі кистями.
4. Домік.Соедініте кінцеві фаланги випрямлених пальців рук. Пальцями правої руки із зусиллям натисніть на пальці лівої, потім навпаки. Відпрацюйте цей поступ для кожної пари пальців окремо.
5. Постукаєте кожним пальцем правої руки по столу під рахунок «1,1-2,1-2-3 і т.д.».
6. Зафіксуйте передпліччя правої руки на столі. Вказівним і середнім пальцями візьміть олівець зі столу, підніміть і опустіть його. Зробіть те ж лівою рукою.
7. Розкочуйте на дошці невелику грудочку пластиліну по черзі пальцями правої руки, потім лівої.
8. Поверніть олівець спочатку між пальцями правої руки, потім лівої (між великим і вказівним; вказівним і середнім; середнім і безіменним; безіменним і мізинцем; потім у зворотний бік).
9. Зафіксуйте передпліччя на столі. Беріть пальцями правої руки сірники з коробочки на столі і складайте поруч, не зрушуючи руки з місця. Потім покладіть їх назад в коробку. Зробіть те ж лівою рукою.
10. Сидячи, зігніть руки в ліктях, стискати і розтискати кисті рук, поступово прискорюючи темп. Виконуйте до максимальної втоми кистей. Потім розслабте руки і струсіть.
11. Витягніть руки перед собою, згинайте кисті вгору і вниз. Потім обертайте обома кистями за і проти годинникової стрілки (спочатку однонаправленно, потім різноспрямовано), зводите і розводите пальці обох рук. Спробуйте з рухами рук одночасно широко відкривати і закривати рот.
12. Стежте очима по контуру уявної фігури (коло, трикутник, квадрат) або цифри.
13. Вправа в парах: встаньте навпроти один одного, торкніться долонями долонь партнера. Здійснюйте руху, аналогічні велосипеду.
14. Правою рукою масажуйте ліву руку від ліктя до зап'ястя і назад. Потім від плеча до ліктя і назад. Те ж саме рух виконайте з іншою рукою.
15. Притисніть долоню до поверхні столу. Спочатку по порядку, а потім хаотично піднімайте пальці по одному і називайте їх.
16. Скарб. У кімнаті ховається іграшка або цукерка. Знайдіть її, орієнтуючись на команди ведучого, наприклад: «Зроби два кроки вперед, один направо і т.д.».
17. Спільні руху очей і мови. Висунутим з рота язиком і очима робіть спільні руху з боку в бік, обертаючи їх по колу, по траєкторії лежить вісімки. Спочатку відпрацьовуються односпрямовані руху, потім - різноспрямовані.
18. Лясніть кілька разів на долоні, щоб пальці обох рук стикалися. Потім виконайте удари кулаками, орієнтованими тильною поверхнею спочатку вгору, а потім вниз.
19. Закрийте очі. Спробуйте впізнати невеликий предмет, який дадуть вам в руку. Іншою рукою намалюйте його на папері (пропишіть в повітрі).
20. Вправи в парах: встаньте обличчям один до одного. Один з партнерів виконує рухи руками або ногами, інший повинен їх дзеркально відобразити.
21. Дзеркальне малювання. Покладіть на стіл чистий аркуш паперу. Візьміть в обидві руки по олівця або фломастеру. Почніть малювати одночасно обома руками дзеркально - симетричні малюнки, літери. При виконанні цієї вправи відчуйте, як розслабляються очі і руки. Коли діяльність обох півкуль синхронізується, помітно збільшиться ефективність роботи всього мозку.
22. Затисніть олівець середнім і вказівними пальцями. Згинайте і розгинайте ці пальці так, щоб олівець не опускався нижче великого пальця. Вправа виконується спочатку однієї, потім іншою рукою.
23. Покладіть на стіл 10-15 олівців. Необхідно зібрати однією рукою в кулак всі олівці, беручи їх по одному. Потім по одному викласти їх на стіл.
24. Горизонтальна восьмерка.Витянуть перед собою праву руку на рівні очей, пальці стиснути в кулак, залишити витягнутими вказівний і середній. Намалювати в повітрі цими пальцями знак нескінченності якомога більшого розміру. Коли рука з центру цього знака піде вгору, почніть стеження немигаючими очима, спрямованими на проміжок між закінченнями цих пальців, не повертаючи голови. Ті, у кого виникли труднощі в прослеживании (напруга, часте моргання), повинні запам'ятати відрізок «горизонтальної вісімки», де це трапляється, і кілька разів провести рукою, як би загладжуючи цю ділянку. Необхідно домагатися плавного руху очей без зупинок і фіксацій. У місці зупинки втрати стеження потрібно провести рукою кілька разів туди-назад по лінії горизонтальної восьмеркі.Одновременно з очима стежити за рухами пальців по траєкторії горизонтальної вісімки добре висунутим з рота мовою.
25. Колечко. По черзі і як можна швидше перебирати пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцем плавно і по черзі, послідовно вказівний, середній і т. Д. Проба виконується в прямому (від вказівного до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного) порядку. Спочатку методика виконується кожною рукою окремо, потім разом.
26. Лезгинка. Ліва рука складена в кулак, великий палець відставлений убік, кулак розгорнуть пальцями до себе. Права рука прямий долонею в горизонтальному положенні торкається до мізинця лівої. Після цього одночасно змінюється зміна правої і лівої рук протягом 6-8 змін позицій. Вимагати більшої швидкості зміни положень.
27. Вухо - ніс. Лівою рукою візьміться за кінчик носа, а правою рукою - за протилежне вухо. Одночасно відпустіть вухо і ніс, хлопніть в долоні, змініть положення рук «з точністю до навпаки».
28. Поза Наполеона. Обхоплюємо себе руками, змінюючи то праву, то левуюрукі в верхньому і нижньому положенні.
Під впливом кінезіологічні тренувань в організмі відбуваються позитивні структурні зміни. При цьому, чим більш інтенсивна навантаження (але оптимальна для даних умов), то більша зміни. Сила, рівновагу, рухливість, пластичність нервових процесів здійснюється на більш високому рівні. Удосконалюється регулююча і координуюча роль нервової системи. Дані методики дозволяють виявити приховані здібності людини і розширити межі можливостей діяльності його мозку. Слід зазначити, що ці методи не вимагають матеріальних витрат, зручні в застосуванні, органічно вписуються в структуру занять, а головне - які навчаються виконують їх з великим бажанням і задоволенням, що є важливим для зростання мотивації в навчанні.
матеріал взято тут
